Os resultados obtidos pelas escolas da rede municipal de ensino de Toledo nas avaliações externas “Prova Paraná” e “Fluência da Leitura” nortearam o encontro mensal de estudos com coordenadores pedagógicos realizado nesta terça-feira (24) pela Secretaria Municipal da Educação (SMED). A reunião foi dedicada à leitura técnica dos indicadores e à definição de estratégias de intervenção
A secretária municipal da Educação, Janice Salvador, salienta que o encontro reforçou o papel estratégico da coordenação pedagógica na condução de ações orientadas por dados e voltadas à aprendizagem de todos os estudantes. “Este momento reafirmou o compromisso com uma coordenação que atua de forma estratégica, fundamentada em evidências e orientada para a garantia da aprendizagem de todos os estudantes”, ressalta. “Mais do que a leitura de números, o foco esteve na compreensão das evidências como instrumentos essenciais para reflexão e tomada de decisões pedagógicas mais assertivas”, acrescenta.
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Diagnóstico da aprendizagem
Aplicada pela Secretaria de Estado da Educação (Seed) aos estudantes do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, a “Prova Paraná” oferece um diagnóstico do desempenho dos alunos em diferentes áreas do conhecimento. Já o “Fluência da Leitura” é uma plataforma desenvolvida pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/UFJF), utilizada para mensurar o nível de proficiência leitora e acompanhar a evolução dos estudantes ao longo do processo de alfabetização.
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Veritá SaudávelA diretora do Departamento de Ensino da Smed, Edna Heloisa Schaeffer Amaral, ressalta que o estudo dos indicadores educacionais permite identificar com precisão as demandas pedagógicas de cada escola e direcionar as intervenções de forma mais eficaz. “A análise dos dados permite identificar turmas prioritárias, reconhecer estudantes que necessitam de intervenções específicas e mapear componentes curriculares que demandam maior atenção”, observa. “Ao se apropriar dessas informações, o coordenador pedagógico fortalece seu papel como liderança formativa, promovendo nas escolas espaços de diálogo e reflexão com os professores, de modo a planejar ações pedagógicas mais intencionais, organizadas e alinhadas às necessidades e singularidades dos estudantes”, detalha.
Formação e gestão pedagógica
Intitulado “Coordenação que Transforma: Refletindo e (re)construindo práticas baseadas em evidências para qualificar a aprendizagem”, o encontro desta semana integra o processo contínuo de formação da rede municipal e tem como foco o fortalecimento da gestão pedagógica nas escolas. Durante a atividade, os coordenadores tiveram acesso detalhado aos dados das avaliações, em um movimento que buscou ampliar a capacidade de observação, promover análise criteriosa dos resultados e favorecer a apropriação qualificada das informações para subsidiar o planejamento pedagógico.
Janice também ressalta que o trabalho com os indicadores amplia a capacidade da rede municipal de ensino em acompanhar os processos educacionais e qualificar as intervenções pedagógicas. “Esse movimento amplia a capacidade da rede de acompanhar processos, redirecionar práticas quando necessário e consolidar intervenções mais resolutivas, com foco na melhoria dos indicadores educacionais e, sobretudo, no desenvolvimento integral dos estudantes”, analisa. “Trata-se de um esforço coletivo que fortalece a cultura de avaliação e torna as ações pedagógicas cada vez mais intencionais e efetivas”, complementa.
Monitoramento contínuo
Além do estudo dos indicadores, a Smed apresentou programas municipais voltados ao acompanhamento e ao monitoramento sistemático das aprendizagens. A proposta é consolidar uma cultura de avaliação contínua, baseada em evidências e na corresponsabilização entre secretaria, coordenações pedagógicas e unidades escolares.
Edna destaca ainda que o encontro representou um momento de alinhamento pedagógico e de consolidação de uma cultura de trabalho orientada por evidências na rede municipal de ensino. “Trata-se de transformar dados em ações concretas, evidências em estratégias e resultados em planejamento qualificado”, sublinha. “O encontro constituiu-se, portanto, como um momento significativo de alinhamento pedagógico, reafirmando que a coordenação que transforma é aquela que analisa, reflete, planeja, intervém e monitora, compreendendo que qualificar a aprendizagem exige intencionalidade, compromisso coletivo e ação fundamentada em evidências”, pontua.
Por fim, o encontro definiu prazos e encaminhamentos para as próximas etapas do trabalho, garantindo o alinhamento das ações e a implementação de estratégias comuns em toda a rede. “A iniciativa reforça a utilização dos dados educacionais como ferramenta de gestão e como base para intervenções mais precisas no processo de ensino e aprendizagem”, frisa a diretora.
