Teve início no último sábado (25) as capacitações do Programa Articulado de Desenvolvimento e Gestão Educacional (PADG) e de formação de Professores de Apoio à Diversidade e à Inclusão (PADIs), promovidos pela Secretaria da Educação (Smed) para professores da rede municipal. Somadas as duas turmas, as atividades reuniram aproximadamente 140 participantes e foram realizadas no câmpus local da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), instituição que é parceira da Prefeitura de Toledo na iniciativa.
A capacitação do PADG é voltada a professores das escolas municipais e dos Centros Municipais de Educação Infantil (Cmeis) interessados em participar do processo de eleição para direção e coordenação das unidades da rede. O programa tem caráter permanente e atende às diretrizes da legislação educacional, com proposta de preparar os futuros candidatos à gestão escolar.
A formação será desenvolvida em 13 módulos, com atividades até o mês de agosto. Entre os temas abordados estão: condução de equipes, ética, financiamento da educação, avaliação em larga escala e organização da documentação escolar, entre outros conteúdos relacionados à gestão.
Já a formação para PADIs é direcionado a professores que atuam com diversidade e inclusão na rede municipal e é desenvolvido em parceria com a Unioeste, por meio do Programa de Educação Especial (PEE). Com carga horária de 32 horas, a formação tem como foco a qualificação do atendimento educacional inclusivo, com conteúdos organizados a partir das demandas práticas vivenciadas em sala de aula e participação de professores e acadêmicos na construção de estratégias pedagógicas.
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A secretária da Educação, Janice Salvador, destacou que as formações atendem tanto às exigências legais quanto às necessidades do cotidiano escolar, ressaltando que a preparação para a gestão e para a inclusão exige novas competências dos profissionais. “O processo formativo contribui para qualificar o trabalho nas unidades e fortalecer a atuação coletiva. Na gestão, nós precisamos desenvolver competências diferentes, porque conduzir uma equipe e uma comunidade escolar é muito mais complexo. São funções que exigem preparo técnico, emocional e compromisso constante”, enumera. “Ao mesmo tempo, na inclusão, estamos diante de mudanças importantes que exigem novas práticas e um olhar mais atento às necessidades das crianças, entendendo que o laudo tem seu papel, mas não define quem elas são”, acrescenta.
A coordenadora do PEE da Unioeste, Tânia Martins, explica que a formação foi construída a partir das demandas apresentadas pelos professores, com foco na aplicação prática dos conteúdos. “O objetivo é aproximar universidade e escola na busca por soluções para os desafios da inclusão. Por isso, pensamos os módulos a partir das necessidades que surgem no dia a dia da sala de aula, aproximando essas realidades para construir caminhos possíveis junto aos professores”, detalha. “A proposta é contribuir com o trabalho pedagógico, ampliando o olhar para as potencialidades dos alunos e fortalecendo o processo de inclusão, com base na troca de experiências e no desenvolvimento de práticas que façam diferença no cotidiano escolar”, pontua.
